В Сполучених Штатах запустили інноваційну онлайн-школу, в якій навчальний процес частково здійснюється за допомогою штучного інтелекту (ШІ). Учні навчаються всього дві години на день, а решту часу присвячують реалізації власних проєктів. Мова йде про Unbound Academy, новостворену онлайн-школу, що викликала жваві дискусії серед педагогів по всьому світу. Чи означає це, що в майбутньому вчителі стануть непотрібними? Зовсім ні. Насправді, їхня роль зміниться: вони будуть більше зосереджені на підтримці, мотивації та розвитку необхідних навичок у учнів.
Досвід подібної школи може бути корисним для України не лише через потенціал впровадження інноваційних освітніх технологій у наші навчальні заклади, але й з огляду на те, що штучний інтелект створює нові можливості для дистанційного навчання, що особливо важливо в умовах війни.
Unbound Academy — це нова онлайн-чартерна школа, яка отримала схвалення від Ради директорів державних чартерних шкіл Аризони. Унікальність чартерних шкіл полягає в тому, що вони є установами, фінансованими як державою, так і місцевою громадою, зокрема батьками учнів. Основні принципи таких навчальних закладів включають свободу в освітньому процесі, інноваційний підхід та створення психологічного комфорту для учнів.
Відкриття Unbound Academy в Аризоні стало відправною точкою для активного використання штучного інтелекту в персоналізованому навчанні. У вільний від навчання час учні займаються практичними проектами, такими як започаткування власних підприємств, розробка додатків та удосконалення інших важливих життєвих навичок. Установа орієнтована на учнів 4-8 класів.
Які характерні риси програми цієї навчальної установи?
Навчання будується на основі використання платформ IXL і Khan Academy для індивідуальної адаптації темпу та стилю. Шлях, коли ми покладаємося на талант учителя та його здатність працювати однаково ефективно з класом із 30 осіб та індивідуально, вочевидь, вичерпав свій потенціал. І активне використання ШІ для реальної, а не паперової персоналізації навчання може бути виходом. Бо кожен, хто хоч раз пробував навчатися за допомогою ШІ, міг помітити, як добре він може адаптуватися до вас, ваших інтересів і темпу навчання. Це неймовірно. Можу сказати, що не кожен учитель здатний продемонструвати такий рівень викладання в реальних умовах.
Хоча треба визнати, що в навчанні за допомогою штучного інтелекту є й ризики. Експерти зазначають, що ШІ може помилятися під час створення навчальних матеріалів: наприклад, переплутати дати в історії чи розмір міста в географії. Це пов'язано з так званими глюками, коли система сама вигадує відповідь за відсутності необхідної інформації. Тому провідні педагоги радять усе ж таки "згодовувати" штучному інтелекту необхідний контекст: завантажувати свої навчальні програми, підручники, методичні матеріали, які він має використовувати як еталон для підготовки відповідей чи завдань. У нашій школі ми так само застосовуємо цей підхід і можемо сказати, що в такому разі похибок майже немає.
Ще один плюс навчання за допомогою штучного інтелекту -- під час виконання завдань учні отримують миттєвий зворотний зв'язок від ШІ та рекомендації щодо вдосконалення навичок. Це дає змогу школярам опановувати матеріал удвічі-втричі швидше. Їм не потрібно чекати, як у традиційній школі, поки вчитель перевірить зошити. Також учителю важко надати індивідуальні рекомендації кожному з 30 учнів у класі й відстежити їхній особистий прогрес, адаптувавши під нього завдання. А ШІ робить це миттєво.
Мінімальна участь педагогів передбачає модель "людина в циклі". Це концепція машинного навчання, в якій люди не лише навчаються за допомогою штучного інтелекту, а й самі "освічують" нейромережі, надаючи відгуки, коментарі та анотації. Це сприяє вдосконаленню роботи ІІ та адаптації його під специфічні потреби окремих користувачів. Викладачі підкреслюють, що роль штучного інтелекту не полягає у заміні їх, а, навпаки, у підвищенні їхньої ефективності. Штучний інтелект виконує рутинні завдання, такі як оцінювання та планування уроків, що дозволяє вчителям зосередитися на справді важливих аспектах: не просто повторювати матеріал, який вже доступний учням, а розвивати соціальні та особистісні навички учнів, допомагаючи їм працювати в командах, відстоювати свої ідеї, створювати проєкти та реалізовувати їх. Цей процес активно реалізується в Unbound Academy.
Водночас учителі проводять практичні заняття та координують проєктну діяльність, яким присвячена решта шкільного дня, вільна від академічного навчання. Практичні заняття з учителями -- це заняття з розвитку життєвих навичок: критичного мислення, фінансової грамотності, публічних виступів, постановки цілей та підприємництва.
Наприклад, один зі студентів заснував музичний лейбл, уклавши контракти з семи виконавцями, і досягнув вражаючих 50 мільйонів прослуховувань. Інший розробив додаток, що допомагає підліткам піклуватися про психічне здоров'я, який швидко набрав тисячі активних користувачів.
На мою думку, нам варто уважніше стежити за розвитком Unbound Academy, ба більше, спробувати імплементувати такий експеримент в Україні. Бо в разі успіху це може допомогти нам змінити підхід до традиційної освіти й вирватися з перманентної кризи, в якій ми перебуваємо протягом останніх років. Окрім зниження академічних результатів учнів, ми маємо брак педагогічного персоналу (вчителів бракує, а половина з тих, що є, планує звільнитися), відсутність належного фінансування методичних матеріалів та інтерактивних платформ, майже повну відсутність фокусу на розвиток м'яких навичок (soft skills), які сьогодні є вирішальними в житті кожної людини.
На мою думку, освітянська спільнота ще не готова до впровадження таких інновацій. Коли в грудні 2024 року я висунув ідею розглянути новий підхід до шкільної освіти у світлі згаданих проблем і переваг, це викликало значні дискусії та критику з боку вчителів. Багато з них сприймають штучний інтелект як загрозу та джерело академічної недоброчесності, а не як інструмент, що може стати важливим помічником у нашому вже настиглому майбутньому.
Звичайно, таке інноваційне навчання повинно знайти своє відображення у корекції нормативно-правових документів та регулюванні всього освітнього процесу. На мою думку, традиційний формат письмового виконання завдань – тобто написання вправ у зошитах, який протягом тривалого часу слугував основним критерієм оцінки знань – вже втрачає свою актуальність. Адже генеративний штучний інтелект здатний без зусиль створювати будь-яке есе або розв'язувати математичні задачі. Натомість ми можемо зосередитися на інших формах навчання, таких як колективне навчання, публічні виступи, презентації, захист проектів тощо. Головне – це бажання.
#Учитель #Модель #Школа #Підручник #Онлайн #Есе #Штучний інтелект #Психологія #Експеримент #Зв'язок #Адаптація #Прикладне програмне забезпечення #Арізона #Машинне навчання #Похибка спостереження #Стандарт (метрологія) #Нейронна мережа (машинне навчання) #Каталізатор #Вільне програмне забезпечення
