Студенти вищих навчальних закладів по всьому світу вже живуть в епосі штучного інтелекту, а університети за ними в цьому не встигають. Таким є головний висновок масштабного міжнародного дослідження AI in Higher Education Global Survey 2026.
За інформацією порталу "Освіторія", в організації Digital Education Council були опубліковані результати опитування, проведеного на початку липня. У ньому взяли участь 45 398 респондентів, серед яких 27 284 студенти і 18 114 викладачів з 35 різних країн. Це дослідження є одним з найбільших у світі щодо цієї теми.
Матеріали були підготовлені командою DEC під керівництвом генерального директора Алессандро Ді Лулло та президента Денні Бієліка. На їхню думку, отримані результати повинні слугувати орієнтиром для університетів, освітніх політиків та урядів, які займаються розробкою стратегій інтеграції штучного інтелекту та оновленням методів оцінювання знань.
Студенти випереджають університети за темпами переходу на ШІ
Відповідно до опублікованих даних дослідження, більшість студентів (88%) активно застосовують технології штучного інтелекту в процесі навчання. Серед викладачів цей показник досягає 77%. У порівнянні з попереднім роком, це збільшення на 16% свідчить про те, що викладачі також швидко інтегрують ШІ у свою професійну діяльність.
Але попри активне особисте запровадження таких інструментів, університети як інституції не встигають адаптуватися. І на це скаржаться студенти. Так 57% із них поділились, що під час виконання завдань не отримують достатньо чітких рекомендацій щодо роботи зі штучним інтелектом. І лише 29% вважають своїх викладачів достатньо підготовленими, щоб пояснювати, як працювати із ШІ.
Парадокс у тому, що майже дві третини викладачів (64%) повідомили, що вже проходили навчання з ШІ-грамотності. Тим не менше, студенти поки цього не відчули.
"Штучний інтелект став невід'ємною частиною щоденного життя як студентів, так і викладачів, і це відбувається значно швидше, ніж навчальні заклади встигають реагувати. Хоча його широке застосування вже стало звичним, системного підходу до інтеграції цієї технології досі не існує," - зазначають автори доповіді.
ШІ полегшує навчання, але послаблює когнітивні навички
Студенти в цілому висловлюють оптимістичне ставлення до впливу штучного інтелекту на процес навчання: 61% стверджують, що завдяки цьому технологічному досягненню вони мають можливість більше часу витрачати на аналіз та осмислення концепцій. Кожен третій (31%) зізнається, що став наважуватися взятися за більш складні завдання, ніж раніше.
Проте, поряд з цим, дослідження виявляє перші ознаки залежності, які важко ігнорувати. Так, 22% студентів зазначили, що без використання штучного інтелекту їм стає все складніше зосередитися та виконати завдання самостійно. Майже така ж кількість (20%) прямо визнають, що звертаються до ШІ, щоб покращити якість своєї роботи. А ось 19% відзначили, що їхня здатність запам'ятовувати інформацію погіршилася.
Зростають побоювання стосовно застосування штучного інтелекту в освітньому процесі. Зокрема, 66% людей висловлюють занепокоєння, що інтенсивне впровадження ШІ може призвести до поверхневого засвоєння знань та зниження критичного мислення. Серед викладачів цей відсоток ще вищий — понад 73%. Крім того, 60% студентів стурбовані тим, що їхні однокурсники можуть використовувати штучний інтелект для отримання нечесної переваги під час оцінювання.
Методи оцінювання застрягли в минулому
Однією з найбільших проблем впровадження штучного інтелекту у вищу освіту є методи оцінювання. Згідно з отриманими даними, лише 28% студентів вважають, що університетські завдання дійсно готують їх до роботи в середовищі, де штучний інтелект вже відіграє важливу роль. Водночас, приблизно кожен четвертий (24%) навчається в умовах, де використання ШІ заборонено під час виконання будь-яких оцінювальних завдань, що свідчить про те, що студентів оцінюють за старими стандартами, які вже не відповідають сучасним реаліям.
Закономірний наслідок - все більший скептицизм щодо актуальності власної освіти. Більш ніж третина студентів (37%) сумнівається, що їхня програма взагалі готує їх до того ринку праці, яким той буде після їхнього випуску. Серед викладачів, натомість, лише 43% допускають, що їхні курси можуть застаріти раніше, ніж студенти отримають дипломи. Автори нагадують і про результати попереднього дослідження DEC: ще у 2025 році 80% роботодавців прямо заявили, що вища освіта відстає від реальних змін в індустрії.
Чому в США та Канаді все по-іншому?
Якщо поглянути на отримані дані в географічному розрізі, можна помітити що США та Канада практикують відмінний від решти світу підхід до використання ШІ у вищій освіті. Так в Азійсько-Тихоокеанському регіоні, Європі, на Близькому Сході, в Африці та Латинській Америці більшість викладачів налаштовані на подальшу активну інтеграцію ШІ у викладання. А от у Північній Америці все навпаки.
У Сполучених Штатах і Канаді відсоток викладачів, готових до активного впровадження штучного інтелекту, за рік знизився з 76% до 67%, що є найнижчим показником серед усіх досліджуваних регіонів. Більше половини викладачів у цих країнах (55%) вважають, що ШІ може негативно вплинути на інтелектуальний розвиток особистості. Крім того, 43% студентів у США та Канаді висловили підтримку ідеї повної заборони використання штучного інтелекту в університетах.
Не обмежувати, а створити регламенти.
Дослідники зазначають, що заборона на використання штучного інтелекту в освітньому процесі є неправильним підходом. Основна проблема полягає не в повільності університетів у адаптації навчальних методик, а в тому, що студентам необхідні більш чіткі та зрозумілі правила.
Молодь, що навчається в університетах, очікують чітких правил використання ШІ, сучасних форматів оцінювання та програм, які відповідатимуть вимогам ринку праці. У свою чергу викладачі теж не відмовляються від змін, але потребують чіткої позиції від університету, а не порожнечі, яку кожен заповнює як може.
"Ті навчальні заклади, які активізують свою діяльність вже сьогодні, стануть визначальними у формуванні майбутнього освіти, а не будуть лише реагувати на зміни," – зазначають Алессандро Ді Лулло та Денні Бієлік.
Нещодавно OBOZ.UA опублікував коментар українського викладача інформатики, який висловив занепокоєння щодо того, що штучний інтелект ускладнив процес оцінювання учнів.
Отримуйте лише достовірні новини в нашому Telegram-каналі OBOZ.UA та Viber. Не піддавайтеся на неправдиву інформацію!
#Університет #Європа #Студент #Вища освіта #Заклад вищої освіти #Північна Америка #Канада #Ринок праці #Штучний інтелект #Стратегія #Адаптація #Африка #Близький Схід #Молодь #Парадокс #Латинська Америка #Скептицизм #Америка #Інформатика #Когнітивні процеси #Інтелект
